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有的小孩和同齡的小孩不同，包括在閱讀、書寫、運算、推理、表達、自理、控制情緒行為等，就有可能是學習障礙（簡稱「學障」）。學障的成因複雜，須經各項評估，才能確診。學障是終身障礙，無法透過某種療法痊癒，卻能借助特殊教育、環境配合、他人的了解接納，來開發其潛能。
許多學障兒的父母，抱悲觀態度，怨天尤人，甚至打罵孩子出氣，事後又感自責，成惡性循環。由於整日照顧學障兒、得不到外來援助、情緒無法宣洩、擔憂孩子前途，難免醞釀出家人間的壓力；既無法維持自己身心健康，更影響學障兒照顧品質。要面對此難題，關鍵在於家長應有積極態度，與學校共同配合，切忌讓孩童自暴自棄，或受歧視。學障兒並非懶惰、笨拙，乃因腦神經結構與眾不同，而須採特殊方式學習。其實他們和普通人一樣聰明，只是認知能力有缺陷。
培訓學障兒要具備「六條心」：
一．恆心：作長期抗戰的心理準備，不要輕易放棄，幫助孩子將阻力減至最低。
二．耐心：學障兒在學習上易受挫自卑，甚至脾氣失控，切勿苛求功課表現，以無比的耐心包容，幫助孩子跨越障礙，並耐心聆聽孩子訴說困難。
三．信心：學障兒亦成大器，如政界的李光耀、科學界的愛因斯坦等，都是成功表率。切勿因教育困難而放棄教養，反要堅定自己和孩子的信心。
四．留心：主動與學校老師聯絡，了解孩子的需要，並要求校方為孩子編訂個人學習計劃。如發現孩子被欺凌、畏縮驚惶、不肯說話，應疏導其情緒，與學校老師建立溝通管道，共商對策。此外，家人難免多花時間照顧學障兒，需慎防疏忽其他子女，造成手足彼此競爭。
五．平常心：勿因專注學障兒之需，放棄自身社交和個人發展；勿急於發展孩子潛能，剝奪其社交生活；慎防縱容遷就，喪失他與人互動。
六．愛心：「愛能遮掩一切過錯」。愛是動力，以愛心鼓勵學障兒發揮特殊才幹，使他有個別成就。
世上沒有十全十美的人，正如十個指頭各有長短，各具備獨特功用。愛恩斯坦曾說：「不要做成功的人，要做有價值的人。」人生價值不在乎賺多少錢，獨在乎能付出多少。讓我們珍惜每個奮鬥過程，找出自己與孩子的長才，貢獻給社會，方為有價值的人生。
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